Comment amener les élèves à comprendre la fabrication de l’information et à exercer leur esprit critique à partir de récits visuels ?
C’est l’une des questions explorées lors d’un récent Midi de Sévigné, format interne au Collège Sévigné dédié au partage de pratiques pédagogiques entre enseignants et chercheurs.
La séance, animée par Alexis Sefer, professeur d’Histoire-Géographie et d’HGGSP au Collège Sévigné, portait sur les usages scolaires de la bande dessinée documentaire et du reportage graphique.
L’intervention s’est d’abord attachée à retracer l’histoire des relations entre la bande dessinée et l’institution scolaire. Longtemps perçue comme une culture mineure, parfois jugée suspecte dans le cadre éducatif, la bande dessinée n’a accédé que progressivement à une véritable légitimité académique et pédagogique.
Les recherches en histoire culturelle, en sémiologie et en didactique ont permis de la penser aujourd’hui comme un médium à part entière, doté d’une grammaire narrative spécifique, et non comme un simple support illustratif.
À partir de ce cadre théorique, Alexis Sefer a présenté plusieurs dispositifs pédagogiques mis en œuvre dans ses classes, notamment dans le cadre du parcours citoyen.
En 6e, les élèves travaillent autour de la figure de Marc Bloch ; en 4e, autour de Robert Badinter. À partir d’un travail rigoureux sur les sources historiques, ils réalisent des planches de bande dessinée documentaire.
L’objectif n’est pas de « faire dessiner » les élèves, mais de les amener à expérimenter la construction d’un récit du réel:
Cette démarche permet d’articuler formation historique, éducation aux médias et construction du regard citoyen, tout en initiant les élèves aux exigences du travail documentaire.
La bande dessinée documentaire devient ainsi un outil pour réfléchir, en classe, à la fabrique de l’information : comment un récit se construit-il ? Comment se situer entre faits, interprétation et responsabilité du récit ?
Autant de questions essentielles pour former des élèves capables de comprendre les médiations du réel et d’exercer leur esprit critique.
Les Midis de Sévigné s’inscrivent dans une démarche plus large de réflexion pédagogique menée au sein du Collège Sévigné et de son carnet de recherche.
👉 Midi de Sévigné – 12 février 2026
Ils contribuent à faire du Collège Sévigné, du primaire au supérieur, un lieu de circulation des savoirs entre enseignants, formateurs et chercheurs.
Les séances sont ouvertes à l’ensemble de la communauté Sévigné.
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